Wie man Informatik ohne technischen Hintergrund unterrichtet

von Julian Baldus
25.04.2025

„Ich bin kein*e Informatiker*in…“

Kommt Ihnen das bekannt vor?

Vielleicht haben Sie es schon einmal laut gesagt. Vielleicht ist es diese leise Stimme in Ihrem Kopf, wenn jemand Coding, Algorithmen oder Informatik erwähnt, und Sie machen instinktiv das mentale Äquivalent des Affenaugen-Memes und schaust dich um wie: „Äh… du redest doch nicht mit mir, oder?“

Sie sind eine leidenschaftliche Informatiklehrkraft, die ihren Schüler*innen helfen will, neue Wege zu gehen, aber wenn es um Technik geht, haben Sie das Gefühl, dass Ihnen ein wichtiges Puzzleteil fehlt.

Sie sind nicht allein. Tausende von Lehrerinnen und Lehrern werden gebeten, Informatik ohne formale Ausbildung in ihre Klassenzimmer zu bringen. Und viele machen das mit Bravour.

Denn hier ist das Geheimnis: Sie müssen kein*e Programmierer*in sein, um eine gute Informatiklehrkraft zu sein.

Dieser Leitfaden hilft Ihnen, Ihr verborgenes Selbstvertrauen zu entdecken und zeigt Ihnen, wie Sie Informatik unterrichten können, auch wenn Sie keinen technischen Hintergrund haben.

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1. Konzentrieren Sie sich auf das Denken, nicht auf die Syntax

Wenn Sie in die Informatik einführen, müssen Sie nicht mit einer einzigen Codezeile beginnen. Tatsächlich ist der beste Ausgangspunkt die Denkweise, nicht die Syntax. Im Kern geht es bei der Informatik weniger darum, Befehle in einen Bildschirm einzutippen, sondern vielmehr darum, eine Denkweise zu entwickeln, eine strukturierte, logische und problemlösende Denkweise, die viele Lehrkräfte bereits in Fächern wie Mathematik, Naturwissenschaften und Sprachkunst fördern.

Denken Sie an die Fähigkeiten, die Sie Ihren Schülerinnen und Schülern bereits jeden Tag vermitteln: das Erkennen von Mustern in mathematischen Gleichungen, das Aufschlüsseln komplexer Lesetexte oder das Verfolgen der Schritte eines wissenschaftlichen Experiments. All diese Fähigkeiten sind eng mit dem grundlegenden Denken in der Informatik verbunden.

Die Schüler*innen erforschen zum Beispiel die Zerlegung eines Aufsatzthemas in Einleitung, Hauptteil und Schluss. Bedingungen kommen ins Spiel, wenn sie „wenn dies, dann das“-Szenarien in Betracht ziehen, wie z. B. die Wahl der Kleidung in Abhängigkeit von der Wettervorhersage. Und Schleifen? Das ist die Logik hinter dem Üben von Klaviertonleitern oder der Wiederholung von Übungen beim Fußballtraining. Sie können die Reihenfolge lernen, indem sie verstehen, dass die Reihenfolge von Handlungen in Form eines Rezepts wichtig ist, so wie die Algonautin über das Hinzufügen von Zutaten zu einer Pizza spricht!

Wenn Sie sich zuerst auf das Denken konzentrieren, legen Sie eine solide Grundlage, und wenn die Schüler schließlich mit dem Programmieren beginnen, verstehen sie bereits die Logik, die dahinter steckt.

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2. Lassen Sie die Werkzeuge für sich arbeiten

Und das Beste daran: Sie müssen nicht alles alleine machen oder das Rad neu erfinden. Die heutige Bildungstechnologie hat sich weiterentwickelt, um den Bedürfnissen von Lehrkräften gerecht zu werden, die vielleicht keinen technischen Hintergrund haben, aber gerne Programmieren in den Unterricht einbringen möchten. Es gibt die richtigen Tools, die speziell entwickelt wurden, um sowohl Lehrkräfte als auch Schüler*innen mit Klarheit und Zuversicht durch den Lernprozess zu führen.

Anstatt bei Null anzufangen, sollten Sie sich nach Plattformen umsehen, die mit zahlreichen Funktionen ausgestattet sind, die Ihnen die Arbeit erleichtern und das Engagement Ihrer Schüler*innen fördern. Stellen Sie sich vor, Sie hätten fertige Unterrichtspläne, die mit Ihrem Lehrplan übereinstimmen, komplett mit interaktiven Aufgaben, die abstrakte Programmierkonzepte in lebendige, praktische Lernmomente verwandeln. Mit integrierten Hinweisen und schrittweisem Feedback können die Schüler*innen selbstständig arbeiten, ohne in frustrierende Sackgassen zu geraten. Lehrkräfte-Dashboards bieten Ihnen einen klaren Einblick in die Fortschritte der Schüler*innen und helfen Ihnen zu verstehen, wer gut vorankommt und wer vielleicht einen Schubs braucht. Und das Beste ist, dass viele Tools abgestufte Lernerfahrungen bieten, so dass Sie Ihr Wissen zusammen mit Ihren Schüler*innen erweitern können, ohne das Gefühl zu haben, einen Schritt hinterherzuhinken.

Bei Algonautin haben wir genau diese Art von Unterstützungssystem aufgebaut. Unsere Plattform bietet reale Coding-Erfahrungen in einer intuitiven, spielerischen Umgebung. Von der ersten Herausforderung an werden Sie und Ihre Schülerinnen und Schüler auf eine Weise durch jeden Schritt geführt, die Informatik nicht nur zugänglich, sondern auch wirklich spannend macht.

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3. Lernen Sie mit Ihren Schüler*innen

Seien wir ehrlich: Der Einstieg in eine Position in der Informatik ohne einen traditionellen technischen Hintergrund kann sich überwältigend anfühlen. Die kleine Stimme des Hochstaplersyndroms könnte sich einschleichen und flüstern, dass Sie nicht qualifiziert genug, nicht technisch genug, nicht bereit sind. Aber die Wahrheit ist: Ihre Bereitschaft, gemeinsam mit Ihren Schüler*innen zu lernen, ist eines der mächtigsten Werkzeuge, die Sie in den Unterricht einbringen.

Wenn Sie sich gemeinsam mit ihnen auf den Weg machen, mit Fehlern, Fragen und allem, dann tun Sie mehr als nur Code zu lehren. Sie kultivieren eine wachstumsorientierte Denkweise, bei der die Schüler*innen das Lernen als einen Prozess und nicht als eine Leistung betrachten. Sie zeigen, dass Scheitern nichts ist, was man fürchten muss, sondern ein natürlicher und notwendiger Teil der Problemlösung. Und, was am wichtigsten ist, Sie modellieren wichtige Lebenskompetenzen wie Neugier, Anpassungsfähigkeit und Demut, die weit über den Bildschirm hinausreichen.

Versuchen Sie, kleine Programmierbeispiele im Vorfeld zu erforschen. Wenn Sie auf ein Hindernis stoßen, verstecken Sie es nicht, sondern bringen Sie es mit in den Unterricht. Zeigen Sie Ihren Schüler*innen, wie Sie das Problem gelöst haben, oder lassen Sie sie Ihnen sogar dabei helfen. Beobachten Sie, wie schnell sich diese gemeinsamen „Aha!“-Momente in eine Kultur der Zusammenarbeit verwandeln, in der jeder sowohl ein Lernender als auch ein Lehrender ist.

In einer Zeit, in der die künstliche Intelligenz (KI) die Welt um uns herum immer mehr prägt, macht dieser Ansatz die Informatik nicht nur zugänglicher, sondern auch menschlicher. Und wenn Ihre Schüler*innen sehen, dass Sie mutig lernen, werden sie sich ermutigt fühlen, dasselbe zu tun.

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4. Verknüpfung von Informatik mit der realen Welt

Eine der wirkungsvollsten Methoden, um Informatik sowohl für Sie als auch für Ihre Schüler*innen zugänglich zu machen, besteht darin, zu zeigen, wie tief sie bereits in das tägliche Leben verwoben ist. Informatik beschränkt sich nicht auf die Entwicklung von Apps oder die Programmierung von Websites. Sie ist der Motor hinter so vielen Dingen, die Ihre Schülerinnen und Schüler bereits nutzen, genießen und für die sie sich interessieren, oft ohne es überhaupt zu bemerken.

Nehmen wir zum Beispiel die sozialen Medien. Jedes Mal, wenn Schülerinnen und Schüler durch TikTok oder Instagram scrollen, interagieren sie mit leistungsstarken Empfehlungsalgorithmen, die nach computerwissenschaftlichen Prinzipien entwickelt wurden. In Videospielen basieren die von ihnen geliebten Mechanismen, wie die Wiederholung von Aktionen oder bedingte Ergebnisse, auf logischen Strukturen wie Schleifen und Wenn-dann-Anweisungen. Oder denken Sie an die Klimawissenschaft: Die Visualisierung realer Daten, wie z. B. der steigenden globalen Temperaturen, hilft den Schüler*innen zu erkennen, wie Code helfen kann, komplexe Probleme zu interpretieren und zu vermitteln.

Selbst Bereiche wie Psychologie und künstliche Intelligenz überschneiden sich, da Maschinen versuchen, menschliches Verhalten, Entscheidungen und Emotionen nachzuahmen. Und wenn Schülerinnen und Schüler online einkaufen, haben sie mit E-Commerce-Algorithmen zu tun, die vorhersagen, was sie als Nächstes kaufen möchten – ein weiteres subtiles, aber reales Beispiel für die Arbeit von Informatik.

Durch die Herstellung dieser Verbindungen wird die Informatik aus dem Abstrakten ins Konkrete geholt. Es zeigt den Schülerinnen und Schülern, dass Technik nicht nur für einen bestimmten Typus von Menschen gedacht ist, sondern Teil der Welt ist, in der sie sich bereits bewegen. Und diese Erkenntnis kann der Funke sein, der selbst den zögerlichsten Lernenden hilft, sich in der Technik wiederzufinden.

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5. Treten Sie einer Lehrgemeinschaft bei

Informatik zu unterrichten, muss keine einsame Reise sein. Es gibt Tausende von Pädagogen, die mit Ihnen zusammen lernen, und sie sind eifrig dabei, sich darüber auszutauschen, was funktioniert (und was nicht).

Bauen Sie Ihr Unterstützungsnetzwerk auf:

• Beitritt zu Gemeinschaften wie CSforAll Teachers, #CSK8 auf X (früher Twitter) oder Facebook-Lehrkräftegruppen.
• Abonnement von Newslettern von Informatik-Bildungsplattformen für Tipps und Ressourcen.
• Teilnahme an kostenlosen Webinaren oder virtuellen Weiterbildungsseminaren, die von Informatik-Plattformen oder EdTech-Organisationen veranstaltet werden.
• Folgen Sie Pädagogen und Informatik-Vordenkenden auf LinkedIn.
• Gemeinsam mit einem technisch versierteren Kollegen eine Unterrichtsstunde unterrichten, um Vertrauen zu gewinnen.

Je besser Sie vernetzt sind, desto weniger werden Sie sich überfordert fühlen und desto mehr werden Sie inspiriert sein, neue Dinge auszuprobieren.

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6. Wie Algonautin es einfach macht

Wir bei Algonautin verstehen, dass nicht jede Lehrkraft mit einem Informatikabschluss in den Unterricht geht. Tatsächlich haben die meisten keinen, und das ist keine Schwäche. Es ist eine Chance.

Genau deshalb haben wir unsere Plattform so konzipiert, dass sie alle Lehrkräfte unterstützt, nicht nur diejenigen mit einem technischen Hintergrund. Unser Ziel ist es, Informatik nicht nur zugänglich zu machen, sondern auch wirklich Spaß – sowohl für Schüler*innen als auch für Lehrkräfte. Egal, ob Sie grundlegende Konzepte zum ersten Mal einführen oder ein tieferes Verständnis fördern wollen, Algonautin macht es möglich, Informatik mit Selbstvertrauen, Klarheit und Kreativität zu unterrichten.

So geht’s:

• Visual by Design: Die Schüler*innen geben nicht einfach nur Code ein und hoffen, dass er funktioniert – sie sehen zu, wie er sich entfaltet. Unsere Aufgaben sind animiert und reaktionsschnell, so dass die Ergebnisse ihrer Aktionen sofort und Schritt für Schritt sichtbar werden. Dies macht abstrakte Konzepte sichtbar und hilft den Schüler*innen (und Lehrkräften) nicht nur zu verstehen, was funktioniert, sondern auch warum.
• Geführt, kein Rätselraten: Unsere freundliche digitale Begleiterin, die Astronautin Anna, führt die Schüler*innen mit Ermutigung und Klarheit durch jede Aufgabe. Durch ihre missionsbasierten Aufforderungen fühlen sich selbst komplexe Ideen wie Teil einer spannenden Reise und nicht wie eine entmutigende Lektion an.
• Gamified Learning: Jede Aktivität fühlt sich wie eine Herausforderung an, die es zu lösen gilt, und nicht wie ein Arbeitsblatt, das ausgefüllt werden muss. Vom Sammeln von Sternen bis zum Freischalten neuer Levels werden die Schüler*innen durch Neugier und Leistung angetrieben – nicht nur durch die Bewertung. Das motiviert sie zum Ausprobieren, Scheitern, Wiederholen und schließlich zum Erfolg.
• Auf den Lehrplan abgestimmt: Unsere Aufgaben wurden unter Berücksichtigung der nationalen und internationalen Informatikstandards entwickelt. Das bedeutet, dass Sie die Schüler*innen nicht nur beschäftigen, sondern gleichzeitig die Lehrplanziele erfüllen. Keine zusätzliche Planung oder Vorbereitung erforderlich.
• Konzentriert auf Konsolidierung: Wir gehen über die reine Einführung von Konzepten hinaus. Jede Aufgabe ist darauf ausgerichtet, das Gelernte durch Anwendung zu festigen. Die Schüler*innen wenden das Gelernte aktiv an und bauen so ein dauerhaftes Verständnis auf, statt nur passiv zu lernen.

Nehmen Sie zum Beispiel unsere anfängerfreundliche Mission: „Starte die Rakete“. Darin helfen die Schüler*innen Anna bei den Startvorbereitungen, indem sie ihre erste richtige Funktion schreiben und aufrufen: startRocket(). Das hört sich einfach an, und genau das ist der Punkt. Mit dieser Aufgabe wird ein grundlegendes Verständnis dafür geschaffen, wie Code strukturiert ist, wie Befehle ausgeführt werden und wie selbst die kleinste Eingabe zu einem sinnvollen Ergebnis führen kann.

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7. Bereit zum Abflug?

Sie wissen bereits, wie Sie das Lernen anleiten können. Sie wissen bereits, wie man Erkundungen fördert. Und Sie wissen definitiv, wie Sie in Ihrem Klassenzimmer Neugierde wecken können. Mit der richtigen Einstellung und ein paar wichtigen Werkzeugen können Sie auch ohne technischen Hintergrund Informatik unterrichten und Ihren Schüler*innen zeigen, dass Selbstvertrauen nicht von Perfektion kommt, sondern von Neugier.

Sie sind nicht allein! Wir von Algonautin bieten das perfekte Werkzeug zur Wissenskonsolidierung durch fesselnde, spielerische Aufgaben, die das Selbstvertrauen und die Neugier Ihrer Schüler*innen fördern. Unser Ansatz hilft dabei, das Lernen zu verstärken und gleichzeitig Spaß am Programmieren zu vermitteln.

Sind Sie bereit, Vertrauen in Ihrem Klassenzimmer zu schaffen?

Setzen Sie sich mit uns über das Kontaktformular auf unserer Website in Verbindung, um zu erfahren, wie wir Sie und Ihre Schüler*innen auf dem Weg zu mehr Selbstvertrauen in die Programmierung unterstützen können.